ალგორითმები რუსული ენის გაკვეთილებზე

      ძვირფასო კოლეგებო, შემოგთავაზებთ რამოდენიმე ალგორითმს, რომლებსაც ეფექტურად ვიყენებ ჩემს გაკვეთილებზე. ("Русский язык   ს-IV)

 «…алгоритмизация процесса обучения закладывает фундамент  творческого мышления, напряжённого думания, способствует  повышению уровня грамотности».
                           Кандидат филологических наук Надточия Е.Д.

უცხო ენის შესწავლისას მოტივაციის ამაღლების ხელშემწყობი ფაქტორები

ზოგადად უცხო ენის შესწავლისას არსებობს რამდენიმე ფაქტორი, რომლებიც მოტივაციის ამაღლებას უწყობს ხელს.

•   სხვა კულტურასთან ინტეგრაციის სურვილი: უცხო ენის შემსწავლელს აუცილებლად უნდა ჰქონდეს სურვილი და დაინტერესება იმ კულტურისადმი, რომლის ენასაც იგი სწავლობს. ეს არის შინაგანი მოტივაცია, რომელიც ენის შემსწავლელს უნარჩუნებს მუდმივ ინტერესს სწავლისადმი.
•  ენის ინსტრუმენტად გამოყენება: ენის შესწავლა ზოგიერთისთვის სამსახურის  ან რაიმე წინსვლის გარანტიას წარმოადგენს.
•  ნაპერწკალი: ეს არის პირველად აღმოცენებული სურვილი უცხო ენის შესწავლისა. თუ ეს ნაპერწკალი საკმაოდ ძლიერია, იგი ყოველთვის იქნება მამოტივირებელი ძალა.
• კომუნიკაციის სურვილი: გარკვეული ეტაპის გავლის შემდეგ ენის შემსწავლელი ხვდება, რისი თქმა სურს და რისი თქმა არ შეუძლია. სწორედ ამიტომ ხდება იგი უფრო მოტივირებული და ცდილობს უფრო გაიწაფოს ენაში. (Edurne Scott, Motivation to Learn Another Language, Sep 2, 2008).
• 
  

Самое длинное название книги

А знаете ли вы, что самое длинное название книги состояло из 53 слов? В 1949 году вышла книга Сергея Боброва под названием: «Волшебный двурог, или Правдивая история небывалых приключений нашего отважного друга Ильи Алексеевича Комова в неведомой стране, где правят: Догадка, Усидчивость, Находчивость, Терпение, Остроумие и Трудолюбие, и которая в то же время есть пресветлое царство веселого, но совершенно таинственного существа, чье имя очень похоже на название этой удивительной книжки, которую подлежит читать, не торопясь».

    Путешествуя вместе с героем книги по дивным владениям ВОЛШЕБНОГО ДВУРОГА, можно не только получить удовольствие от чтения о приключениях, но и узнать очень много интересного о математике и ее истории, познакомиться с красивыми задачами, над которыми ломали головы древние, и убедиться, что математика вовсе не скучная наука, а очень даже интересная.

    Эта книга способна сделать из ребенка, если не юного Лобачевского, то, по крайней мере, отличника по математике.

საინტერესო ტესტების

     რომელ სიტყვებში ფიქსირდება უფრო მეტი შეცდომები? როგორ დავსვათ სწორედ სიტყვაში  მახვილი? როგორ წერმოითქმევა არსებითი სახელები ნათესაობით ბრუნვაში? სად დაისვის წინადადებაში მძიმე?
    ტესტები, რომელიც გამოაქვეყნა გაზეთმა "Аргументы и факты", აძლევს მოსწავლეს საშუალებას შეამოწმონ თავის ცოდნა და მიიღონ სწორე პასუხები ამ კითხვებზე. ( ნახეთ აქ...) 

Интересные факты о русском языке

                                      

• Большинство слов с буквой Ф в русском языке — заимствованные. Пушкин гордился тем, что в «Сказке о царе Салтане» было всего лишь одно слово с этой буквой — флот.

• В русском языке есть всего 74 слова, начинающихся с буквы Й. Но большинство из нас помнит лишь йод, йога и Йошкар-Олу.

• В русском языке есть слова на Ы. Это названия российских городов и рек: Ыгыатта, Ыллымах, Ынахсыт, Ыныкчанский, Ытык-кюёль.

• Единственные слова в русском языке с тремя буквами Е подряд — это длинношеее (и прочие на -шеее: например, криво-, коротко-).

• В русском языке есть слово с уникальной для языка приставкой ко- — закоулок.

• Единственное слово русского языка, которое не имеет корня, — вынуть. Считается, что в этом слове так называемый нулевой корень, находящийся в чередовании с корнем -им- (вын-им-ать). Раньше, примерно до XVII века, этот глагол выглядел как вынять, и в нем был материальный корень, такой же как в снять, обнять, понять (ср. снимать, обнимать, понимать), однако впоследствии корень -ня- был переосмыслен как суффикс -ну- (как в сунуть, дунуть).

• Единственное односложное прилагательное в русском языке — это злой.

• В русском языке есть слова с уникальными для языка приставками и- (итог, итого) и а- (авось; устар. «а вось не повезет»), образовавшимися от союзов и и а.

• Слова бык и пчела — однокоренные. В произведениях древнерусской литературы слово пчела писалось как бъчела. Чередование гласных ъ / ы объясняется происхождением обоих звуков из одного индоевропейского звука u. Если вспомнить диалектный глагол бучать, имеющий значения «реветь», «гудеть», «жужжать» и этимологически родственный словам пчела, букашка и бык, то становится ясным, каково же было общее значение этих слов.
• Даль предлагал заменить иностранное слово атмосфера на русские колоземица или мироколица.

• До XIV века на Руси все неприличные слова назывались «нелепыми глаголами».

• В Книге рекордов Гиннесса 1993 года самым длинным словом русского языка названо рентгеноэлектрокардиографического, в издании 2003 года — превысокомногорассмотрительствующий.

• В Грамматическом словаре русского языка А. А. Зализняка издания 2003 года самая длинная (в буквах) нарицательная лексема в словарной форме — это прилагательное частнопредпринимательский. Состоит из 25 букв.

• Самые длинные глаголы — переосвидетельствоваться, субстанционализироваться и интернационализироваться (все — 24 буквы; словоформы -ующимися и -вшись — по 25 букв).

• Самые длинные существительные — человеконенавистничество и высокопревосходительство (по 24 буквы; словоформы -ами — по 26 букв, впрочем, человеконенавистничество практически не употребляется во мн. ч.).

• Самые длинные одушевленные существительные — одиннадцатиклассница и делопроизводительница (по 21 букве, словоформы -ами — по 23 буквы).

• Самое длинное наречие, фиксируемое словарем, — неудовлетворительно (19 букв). Впрочем, надо учесть, что от подавляющего большинства качественных прилагательных на -ый / -ий образуются наречия на -о / -е, далеко не всегда фиксируемые словарем.

• Самое длинное междометие, включенное в Грамматический словарь, — физкульт-привет (15 или 14 букв в зависимости от статуса дефиса).

• Слово соответственно является самым длинным предлогом. Оно состоит из 14 букв. Самая длинная частица исключительно — на букву короче.

• В русском языке есть так называемые недостаточные глаголы. Иногда у глагола нет какой-либо формы, и это обусловлено законами благозвучия. Например: победить. Он победит, ты победишь, я... победю? побежу? побежду? Филологи предлагают использовать заменяющие конструкции «я одержу победу» или «стану победителем». Поскольку форма 1-го лица единственного числа отсутствует, глагол является «недостаточным».

• Англичане для успешного усвоения трудной фразы «я люблю вас» пользуются мнемоникой «yellow-blue bus».

Источник:AdMe.ru

Говорим по-русски правильно

Помимо плеоназмов, тавтологии, канцеляризмов и просто неграмотных фраз, есть ещё один вид речевых ошибок. Это нарушение лексической сочетаемости. Когда два слова друг с другом просто не могут рядом находиться.

Правильно: принять меры

Если вы всю жизнь предпринимали меры предосторожности и ничего не срабатывало — не удивляйтесь. Просто предпринимать меры нельзя! Зато можно предпринимать шаги или попытки. А если вам всё-таки нужно сказать о мерах, то правильно будет «принять меры». Это устойчивое выражение, которое нужно просто запомнить (как и все остальные в этом тексте). Некоторые словари пытаются уравнять варианты «предпринять меры» и «принять меры», но пока нормативным вариантом считается только один.

Правильно: прилагать усилия

Глагол «предпринять» по смыслу близок к «затевать», «решаться исполнить». Усилия нельзя предпринять или затеять, зато их можно прекрасно приложить. Главное, не перепутайте глаголы «прилагать» и «прикладывать» — они похожи, но второй ассоциируется с физическими действиями. А вот предпринимать можно попытки или шаги.

Правильно: не играет роли

Ну и на всякий случай отдельно сделали ещё одну карточку про роль, чтобы после второго раза вы точно всё запомнили. Если вы хотите подчеркнуть неважность чего-то, правильно будет говорить «не играет роли».

Правильно: приобретать навыки

Постигают много чего: науку, знания, азы грамотности в конце концов. Потому что синонимы глагола «постигать» — понимать, уяснять смысл или значение чего-либо. Вряд ли для навыков достаточно понимания (а жаль!). Навыки нужно приобретать, причём происходит всё это, увы, не очень быстро.

Правильно: расширить кругозор

Повысить можно качество, эффективность, уверенность в себе и даже градус. Но не кругозор. Если хотите знать больше и лучше, то кругозор нужно расширять. А вообще, кругозор спорная штука. Иногда, кажется, он не особо и нужен.

Правильно: быть в поле зрения

Ещё одна речевая ошибка, которую вряд ли допустят кино- и сериаломаны. Запоминайте, что, как и в фильме, который получил «Оскар», можно быть в центре внимания. А если нам нужно подчеркнуть поле нашего зрения — тут можно вспомнить и одноимённый американский сериал «В поле зрения».

Правильно: произнести тост

Переходим к самому интересному! Тут всё дело в стилистике и значении (вряд ли мы вас удивили). Когда мы имеем в виду короткую застольную речь с пожеланием чего-нибудь хорошего, в словарях зафиксирован вариант «пить или выпить тост за кого-нибудь» или «произнесли/сказать тост». Как пишет «Грамота.ру», сейчас это выражение часто употребляется и в переносном значении, когда тост — это не только застольная речь (или кусок обжаренного хлеба), но и бокал/стакан с алкоголем. Ошибкой на самом деле не будет, главное, понять, когда и что уместно грамотно поднять или произнести.

Правильно: произнести тост

Переходим к самому интересному! Тут всё дело в стилистике и значении (вряд ли мы вас удивили). Когда мы имеем в виду короткую застольную речь с пожеланием чего-нибудь хорошего, в словарях зафиксирован вариант «пить или выпить тост за кого-нибудь» или «произнесли/сказать тост». Как пишет «Грамота.ру», сейчас это выражение часто употребляется и в переносном значении, когда тост — это не только застольная речь (или кусок обжаренного хлеба), но и бокал/стакан с алкоголем. Ошибкой на самом деле не будет, главное, понять, когда и что уместно грамотно поднять или произнести.

Правильно: заплатить штраф

Мы не совсем уже «того». И не выдумываем правила (честно). Просто глаголы «оплатить», «заплатить» и ещё «уплатить» употребляются по-разному. Оплатить — это то, что оплачивают (проживание, счёт, услуги), а заплатить и уплатить — то, за что платят (взнос, штраф, налог и другой эквивалент денег). Поэтому в следующий раз, когда пойдёте в банк оплачивать штраф, берите себя в руки и уверенно говорите: «Я хочу заплатить штраф». 

წყარო: https://mel.fm

საინტერესო საგანმანათლებლო გვერდი

Аскбука - ლიტერატურული პორტალი, სადაც ნახავთ ახალ საინტერესო ინფორმაციას ცნობილ მწერლებზე და პოეტებზე, წაიკითხავთ სტატიებს ლიტერატურაზე, პოეზიაზე, გაივლით ონლაინ ტესტებს, გაეცნობით რეცენზიებს წიგნებზე.
Аскбука - это литературный портал, целиком посвящённый книгам. Основная наша цель - помочь читателям сориентироваться на нынешнем книжном рынке, широко изобилующем броской и яркой третьесортной литературой. 
На данный момент в Аскбуке литературы существуют следующие разделы: 
 "Поэзия", "Цитаты из книг", "Статьи о литературе и не только", «Книжные рецензии, «Литературные онлайн-тесты», «Тематические подборки стихотворений» и другие.

სახალისო ტესტი

სააგენტო "АХН" გვთავაზობს სახალისო ტესტებს რუსული ენისა და ლიტერატურის ცოდნის შესამოწმებლად. ეს ტესტები არ არის მარტივი, მაგრამ, მერწმუნეთ, კოლეგებო, რომ ამ ტესტების დასასრულს აუცილებლად გაიღიმებთ და დადგებით კარგ განწყობაზე.
  ტესტი გაიარეთ ( აქ... )

ეს ჩემი შედეგია...კარგად ვიხალისე...

Наш человек.

Лермонтов, Маяковский, Булгаков и Некрасов страшно благодарны тебе за то, что ты сохранил в памяти образы и высказывания их героев. Ты знаешь, почему Дубровский успокаивал Машу, а Раскольников уделал старушку… Безухов, Дон Гуан, Печорин для тебя — это не просто имена и фамилии, а Личности с характерами и историей. Классика — это твое!

пройти тест

Перечитывая знаменитое стихотворение Александра Блока

   

      Ночь, улица, фонарь, аптека,

    Бессмысленный и тусклый свет.

    Живи еще хоть четверть века —

    Все будет так. Исхода нет.

    Умрешь — начнешь опять сначала

    И повторится все, как встарь:

    Ночь, ледяная рябь канала,

    Аптека, улица, фонарь.

   Сегодня этому знаменитому стихотворению Александра Блока  исполняется 105 лет. Поэт его написал 10 октября 1912 года в своей квартире в Петербурге в доме 57 по улице Декабристов – тогда она называлась Офицерской. В настоящее время в этой квартире расположен музей.

Спустя три дня – 14 октября – к нему в гости пришел друг Василий Гиппиус. Блок показал ему эти строки, и тот в своих воспоминаниях затем описал, как они поразили его своей мрачностью. Он писал, как тогда в шутку сказал, что и у его дома есть аптека, а Блок очень серьезно ответил: «У каждого дома есть аптека».

С тех пор в Петербурге родилась легенда о той самой «блоковской» аптеке: критики, литературоведы и любители поэзии стали выяснять, какая именно аптека стала прообразом для произведения поэта. 

Существует три версии: первая, в произведении имеется в виду аптека на той же Офицерской улице, 27 (сейчас это улица Декабристов, 27). Эту версию предложил профессор ММА имени И. М. Сеченова Владислав Карташов. Аптека в этом доме существует и сегодня. Недалеко находится набережная Крюкова канала, река Мойка и Мариинский театр.

Вторая версия выдвинута Корнеем Чуковским — так называемая аптека Винникова (Декабристов, 57). В здании сейчас находится Музей-квартира А. А. Блока. Но расположено оно слишком далеко от рек и каналов, поэтому не очень подходит под описание в стихотворении.

Третья версия принадлежит академику Д. С. Лихачёву, а также биографу Блока Е. П. Иванову: искомая аптека находится вообще не в Коломне, а на Петроградской стороне, где А. Блок жил раньше. Она располагалась на углу Большой Зелениной улицы, перед деревянным мостом через Малую Невку на Крестовский остров. Здесь находился доходный дом, построенный в 1900 году по проекту архитектора П. М. Мульханова. Современный адрес этого здания — набережная Адмирала Лазарева, 44. Место действительно глухое, а из-за близости к воде аптека имела славу аптеки самоубийц (первую помощь при несчастных случаях в те времена оказывали именно в аптеках).

 Но от первой аптеки не видно канала, о котором идет речь в стихотворении, третья расположена далеко… Вот вторая, возможно, и была прообразом.

  С 1993 г. стихотворение Александра Блока «Ночь, улица, фонарь, аптека» украшает один из домов  в Лейдене (Нидерланды).

წყარო: http://www.fiesta.city

რამდენად გვახსოვს ლიტერატურა...

გსურთ შეამოწმოთ თქვენი ცოდნა რუსულ ლიტერატურაში? გადადით ამ ბმულზე ( აქ...)

Все мы помним то, что учили когда-то, вроде "Скажи-ка, дядя, ведь недаром...", а если копнуть чуть поглубже, осталось ли в вашей памяти что-то большее из того, что изучали в школе? 


თუ კი გსურთ მსოფლიო ლიტერატურაში ცოდნის შემოწმედა - გახსენით ეს ბმული (აქ...)

ტესტების შექმნა

მოსწავლეთა ცოდნის შეფასება ელექტრონული ტესტების გამოყენებით. ამ მიზნით შევქმენი ეს რესურსი.

 ასეთი ტესტის შექმნაში დაგეხმარებათ შემდეგი ინფორმაცია და ვიდეოინსტრუქცია.
http://www.ict.tpdc.ge/video/58 

სამოდელო გაკვეთილი

    მე-10 კლასში ჩავატარე სამოდელო გაკვეთილი თემაზე „დუელი  XIX საუკუნის  რუსეთის  საზოგადოებაში“. გაკვეთილის თემა შინაარსობლივად შეესაბამება სწავლების დონეს ( ს-V მ.ლორთქიფანიძე "რუსული ენა") . გაკვეთილი დავგეგმე და ჩავატარე ინოვაციური მეთოდებს გამოყენებით: „ინსერტი“ (ტექსტის კითხვა ნიშანთა სისტემით), „ბლუმის გვირილა“ და „სინკვეინი“. მუდმივად ვცდლობ მოვიძიო და საკუთარ პრაქტიკაში აქტიურად დავნერგო სწავლების საინტერესო მეთოდები. ამ მეთოდების შესახებ შევიტყვე maswavlebeli.ge-ზე გამოქვეყნებულ სტატიებში. სტატიებმა დამაინტერესა და ჩემს საგანში გამოსაყენებელ ეფექტურ მეთოდებად ჩავთვალი. ვფიქრობ, რომ ამ მეთოდით შევძელი თითქმის ყველა იმ უნარ-ჩვევების გააქტიურება, რომლის განვითარებასაც ისახავს მიზნად ენის სწავლება: მოსნენა, ლაპარაკი, წერა. ასევე შევძელი ზოგადი უნარების განვითარება: გააზრებლი კითხვა, ინფორმაცის კატეგორიზება, არსებული და ახლად მიღებული ინფორმაციათა შორის კავშირის დამყარება, მყარი ცოდნის კონსტრუირება, კითხვის დასმა, მიღებული ცოდნის ანალიზი და სინთეზი.

გაკვეთილის პირველ ფაზაზე გამოყენებული ჩემი რესურსი.

პრეზენტაცია

 

  პრეზენტაცია - სასწავლო აქტივობაა, რომელიც უცხო ენის (რუსულის) შესწავლის პროცესში მნიშვნელოვან როლს ასრლებს. პრეზენტაციის წარმართვა აუმჯობესებს ლაპარაკისა და მოსმენის უნარებს და მოსწავლეებს ბუნებრივ საკომუნიკაციო გარემოს სთავაზობს. რუსული ენის სწავლის პროცესში პრეზენტაციის გამოყენება უვითარებს მოსწავლეებს თვალსაწიერს და ენობრივ უნარებს. საგაკვეთილო პროცესში ხშირად ვიყენებ პრეზენტაციას, ვცდილობ კლასი აქტიურად ჩავრთო პრეზენტაციის პროცესში, ვაძლევ  შემდეგ ტიპის დავალებებს: შეაფასეთ და დაწერეთ, პრეზენტაციის რომელ ნაწილი იყო საინტერესო...
     მოსწავლეებს  ვეხმარები პრეზენტაციის საკითხის შერჩევაში (ვითვალისწინებ მოსწავლეების ენობრივ კომპეტენციას ) და შემდეგ ვაფასებ.

1.პრეზენტაციის შეფასების სქემას ნახავთ აქ 
2. Оценка монологической речи (здесь)

მხატვრული ტექსტის როლი უცხო ენის გაკვეთილზე

   

           როგორც ცნობილია, რუსული ენის სახელმძღვანელოები განიცდის მხატვრული ტექსტების ნაკლებობას. უცხო ენის გაკვეთილზე მოსწავლეებმა უნდა აითვისონ როგორც ლექსიკური მარაგი და გრამატიკული მასალა, ასევე უნდა შეძლონ უცხო კულტურული ინფორმაციების სიტუაციაში გამოყენება. ვფიქრობ, რომ მხატვრული ტექსტები გვთავაზობენ უცხო კულტურასთან მისასვლელს, გვეხმარებიან  ინტერკულტურული კომუნიკაციის დამყარებაში. ამიტომ მხატვრული ტექსტით მუშაობა რუსული ენის გაკვეთილზე მეტად მნიშვნელოვანია.
      მხატვრული ტექსტების კითხვის დროს მოსწავლე კონტაქტს ამყარებს ნაწარმოების გმირებთან, მიყვება მოქმედების მსვლელობას, სურს რაღაც გაიგოს. მყარდება კომუნიკაცია მკითხველსა და ნაწარმოებ შორის. ჩენი აზრით ეფექტური უცხო ენის გაკვეთილი ტექსტის გარეშე ვერ შედგება. ტექსტებში ენობრივი და ინტერკულტურული კომუნიკაცია მიმდინარეობს, ამიტომ უცხო ენის სწავლება ტექსტებზე უნდა იყოს ორიენტირებული. გაკვეთილზე ტექსტი უნდა დამუშავდეს როგორც შინაარსობრივად, ასევე ენობრივად. მოსწავლეებს ეტაპობრივად უნდა განუვითაროთ ტექსტის კითხვის, ანალიზისა და ინტერპრეტაციის, უცხოურ ენაზე მსჯელობის, არგუმენტირებული და კრეატიული წერის უნარები, გამოვუმუშავოთ წაკითხული ინფორმაციის გამოყენების უნარი.
    მხატვრული ტექსტები შეიძლება უცხო ქვეყნის კულტურის მნიშვნელოვანი ინფორმაციების გადაცემის საშუალებად გამოვიყენოთ.ვფიქრობ, რომ  მხატვრული ტექსტები გამოდგება იმისათვის, უცხოელ მკითხველთან, უცხო ქვეყნის კულტურა ახლოს მივიტანოთ. ის უღვივებს ინტერესს იმ ქვეყნის მიმართ, რომლის ენასაც მოსწავლე სწავლობს.

                                                    Новый год 
Задание № 1. Прочитайте текст.
      «С Новым годом! С Новым счастьем!» Раньше всех эти слова говорят жители Камчатки и Дальнего Востока. И только через девять часов поздравляют друг друга с праздником москвичи. В Сибири в это время суровые морозы, а в южных районах страны тѐплый дождь падает на вечнозелѐные растения. Но одинаково тепло, уютно и празднично во всех домах. Новогодний праздник празднует вся страна, каждая семья, каждый ребѐнок или взрослый. Это самый любимый, самый оптимистический праздник, праздник надежд. Дети ждут Деда Мороза, главного героя праздника, подарков, зимних каникул, а взрослые – новой мирной и радостной жизни в новом году.
      К Новому году все готовятся заранее. В праздничные дни город необычен. В витринах магазинов, на площадях и в парках стоят нарядные ѐлки. На улицах много людей. Они спешат закончить дела старого года, приготовиться к празднику – купить подарки детям, родным, друзьям. Но самое главное – купить красивую новогоднюю ѐлку. Каждый хочет встречать Новый год около ѐлки, поэтому самые многолюдные места в городе – это ѐлочные базары. Опытные люди знают, что хорошую ѐлку нужно купить заранее. Конечно, можно купить и искусственную ѐлку. Но можно ли еѐ сравнить с настоящим деревом! Каждый день дети задают один и тот же вопрос: «Когда мы будем наряжать ѐлку?»
    Украшение ѐлки – это огромное удовольствие для взрослых и детей, поэтому во многих домах ѐлку наряжают всей семьѐй. Ёлочные игрушки хранятся почти в каждом доме. Целый год они лежат в коробках и ждут своего часа. Каждый год покупается несколько новых игрушек; так, иногда в доме есть игрушки, которые подарили бабушке ещѐ в еѐ детстве. Ёлочные игрушки часто покупают в магазинах, но можно сделать их и своими руками. Некоторые родители считают, что украшение ѐлки – дело взрослых. Они украшают еѐ, когда дети спят, чтобы сделать им сюрприз. А утром дети просыпаются и видят красавицу-ѐлку. На ней разноцветные шары, серебряный дождь, яркие игрушки, конфеты и фрукты. Но самый главный сюрприз – под ѐлкой. Там подарки, которые принѐс добрый Дед Мороз.
     В эти праздничные дни на городских улицах можно увидеть удивительную картину: около дома останавливается такси, и из него выходят странные пассажиры. Это старик с бородой, в длинной белой шубе и шапке, с палкой и большим мешком и молодая девушка тоже в белой шубке и шапочке. Это традиционные новогодние герои – Дед Мороз и Снегурочка, его внучка. Дети знают, что в мешке лежат подарки для них. Но трудно обмануть современных детей, только самые маленькие не знают, что Деда Мороза заказали папа и мама по телефону. Сколько лет Деду Морозу? Нам кажется, что он так же стар, как другие герои русских сказок. Но на самом деле он самый молодой из русских сказочных героев, ему только 100–150 лет. Но уже очень давно в народе рассказывали сказки и легенды о Морозе – сильном и злом старике, который приносит на землю холод, снег и метели. В те времена он редко дарил подарки, наоборот, люди дарили подарки ему, чтобы он стал добрее. Когда в России начали встречать Новый год первого января, Дед Мороз стал посте-пенно главным героем этого праздника. Но его характер изменился: он стал добрее и начал приносить детям подарки в новогоднюю ночь.
     
Задание № 2.
Подберите антонимы к следующим словам:
Искусственный – …
Холод – …
Злой – …
Длинный – …
Удивительный – …

Задание № 3. Соедините части предложения.

1. Украшение ѐлки – это огромное удовольствие для взрослых и детей…	А. которые подарили бабушке ещѐ в еѐ детстве
2. Каждый год покупается несколько новых игрушек, так, иногда в доме есть игрушки...	Б. наоборот, люди дарили подарки ему, чтобы он стал добрее.
3. Но на самом деле он самый молодой из русских сказочных героев…	В. поэтому во многих домах ѐлку наряжают всей семьѐй.
4. В те времена он редко дарил подарки…	Г. ему только 100–150 лет.

Задание № 4. Расскажите, как в Вашей стране встречают Новый год или Рождество.

 Дан текст и упражнения, разработанные на основе этого текста. Задания направлены на ос-воение разных аспектов русского языка – лексического, морфологического и синтаксического. Лексико-грамматические упражнения, предлагаемые после текста, направлены на расширение лексического запаса учащихся и совершенствование их языковой компетенции.

წყარო: Финагина Ю.В., 2014

სტრატეგია "სინკვეინი"

    "სინკვეინი" (ფრანგ,ხუთსტრიქონიანი ლექსი) კრიტიკული აზროვნების განვითარების ერთ-ერთი სტრატეგიაა, შეგვიძლია გამოვიყენოთ ნებისმიერ საგანში, გაკვეთილის პირველ (გამოწვევა)  და  მესამე (რეფლექსია) ფაზაზე.          ხუთსტრიქონიან ლექსში  ნასწავლი თემა სინთეზურად და ლაკონურად უნდა გადმოიცეს. აღნიშნული მეთოდი მოსწავლეს უვითარებს შემოქმედებით უნარს და თვითრეალიზებას. სინკვეინი იწერება განსაზღვრული წესების მიხედვით:

• პირველ ხაზზე იწერება ერთი სიტყვა (არსებითი სახელი, რომელიც თემას უკავშირდება);
• მეორე ხაზზე იწერება თემის ოტსიტყვიანი აღწერა (ორი ზედსართავი სახელი);
• მესამე ხაზზე იწერება თემასთან დაკავშირებული მოქმედება სამი სიტყვით ( სამი ზმნა);
• მეოთხე ხაზზე მოცემულია მთლიანი ფრაზა, რომლის დახმარებით მოსწავლე გამოთქვანს თავის დამოკიდებულებას თემის მიმართ. ეს შეიძლება იყოს მოკლე ფორმის გამოხატულება, ციტატა ანდა მოსწავლის მიერ შედგენილი ფრაზა;
• მეხუთე ხაზზე იწერება ერთი სიტყვა - სინონიმი (რეზიუმე), რომელიც თემისადმი დამოკიდებულებას გამოხატავს. 

           ამ სტრატეგიის შედეგად მოსწავლეს შეუძლია: საკუთარი ნააზრევის ფურცელზე თავისუფლად გადატანა, შესწავლილი თემის სწრაფად შეფასება და აზრის წერილობით გადმოცემა. მუშაობის ფორმა: ინდივიდუალური, წყვილებში და ჯგუფური.
      ბავშვები ხალისით და ინტერესით მუშაობენ ასეთ დავალებებზე. წარმოგიდგენთ  ჩემ მოსწავლეების მიერ შედგენილ სინკვეინებს:
თემა "Времена года" ს-1 (მ.რევია "დიოგენე")

სინკვეინის მოდელი 

Лето. 

Жаркое, солнечное. 

Купаться, загорать, веселиться. 

Можно отдыхать весь день. 

Каникулы.

Осень. 

Холодная, пасмурная.

Льёт, идет, стучит. 

Я иду по лужам. 

Дождь

Снег 

Пушистый, мягкий 
Лежит, хрустит, сверкает.

Белоснежный ковёр покрыл землю.

Красота.

Весна. 

Чудесная, теплая. 

Наступает, оживает, согревает. 

Очень красивое время года. 

Тепло.

თემა "Немного о животных" ( ს-3) (მ.რევია "დიოგენე")

Ёжик.

Колючий, серый.

Собирает, пыхтит, шуршит.

Мне нравится ёжик.

Дикое животное.

Медведь. 

Бурый, белый. 

Плавает, рычит, охотится. 

Лучше с ним не встречаться. 

Зверь.

სინკვეინი სინკვეინზე:

სინქვეინი
ლაკონური, სინთეზური
ავითარებს, აჯამებს, ამოწმებს
კრიტიკული აზროვნების განვითარების საშუალება.
სტრატეგია.

წყარი: maswavlebeli.ge

აქტიური კითხვის მეთოდი "ინსერტი"

"ინსერტი", ანუ შერჩეულ ნიშანთა სისტემა ( შნსკა). ეს აქტივობა გვაძლევს საშუალებას ინტერესით წავაკითხოთ ტექსტი ბოლომდე. ინსერტი, ანუ "შენიშვნების მინდორი" -აქტიური კითხვის მეთოდია და ძალიან ეფექტურია გაკვეთილის გააზრების ფაზაზე. აღნიშნული სტრატეგია ხელს უწყობს მოსწავლეებს გააზრებულად და სიღრმისეულად დაამუშაონ ტექსტი, არსებულ და ახლად მიღებულ ინფორმაციას შორის დაამყარონ კავშირები და შეძლონ საფუძვლიანი ცოდნის კონსტრუირება. კითხვის პროცესი ძალიან აქტიურია. კითხვის დროს მოსწავლეები მინდორზე საგანგებო ნიშნებს სვამენ.

"V"- ამოკითხული ინფორმაცია ემთხვევა ჩემს ცოდნას;
"_" - ამოკითხული ინფორმაცია ეწინააღმდეგება ჩემს ცოდნას;
"+"- ამოკითხული ინფორმაცია ახალია ჩემთვის;
"?"- ამოკითხული ინფორმაციაში არის უცნაური/უცხო სიტყვა ( ვერ გავიგე, ანუ " არის კითხვა")

ტექსტის წაკითხვისა და დამუშავების შემდეგ დაფაზე გამოკრულ ცხრილს მოსწავლეთა ნააზრებით ვავსებთ.

 ცხრილის შევსებისას კლასში წარიმართება დისკუსია.
წყარო:

Педагогика - методики и технологии обучения

О критическом мышлении

         Только сражаясь с конкретной проблемой, отыскивая собственный выход из сложившейся ситуации, ученик действительно думает. Фокусирование на проблемах стимулирует природную любознательность учеников и побуждает их к критическому мышлению. (Джон Дьюи)                                                                                                  
                                                                                                                                                                 
Критическое мышление имеет 5 характеристик (Д. Клустер) 
Во-первых – это мышление самостоятельное. 
Во-вторых – это мышление обобщенное. 
В-третьих – это мышление проблемное и оценочное. 
В четвертых – это мышление аргументированное. 
В пятых – критическое мышление есть мышление социальное.

Д.Халперн следующее определение критического мышления: «Использование таких когнитивных навыков и стратегий, которые увеличивают вероятность получения желаемого результата. Отличается взвешенностью, логичностью и целенаправленностью. Другое определение — направленное мышление»

«Когда мы мыслим критически, — поясняет Д.Халперн, — мы оцениваем результаты своих мыслительных процессов — насколько правильно принятое нами решение или насколько удачно мы справились с поставленной задачей. Критическое мышление также включает в себя оценку самого мыслительного процесса — хода рассуждений, которые привели к нашим выводам, или тех факторов, которые мы учли при принятии решения».

П.Бонни выделяет такие умения, относящиеся к критическому мышлению, как:

- нахождение аналогий и других видов отношений между частями информации;

- определение значимости информации для структурирования и решения проблемы;

- нахождение и оценка решений или альтернативных путей рассмотрения проблемы;

- установление проблемы в тексте информации.

      Это означает, что учащиеся должны самостоятельно определить проблему и применить уже имеющиеся у них знания для ее решения.  

   Существует определенный алгоритм формирования критического мышления, предполагающий ответы на следующие вопросы.

1. Какова цель данной познавательной деятельности? Цели могут включать в себя выбор одного из вариантов решения, выработку решения при отсутствии вариантов; обобщение информации; оценку надежности аргументов; оценку вероятного развития событий; проверку достоверности источника информации: количественную оценку неопределенности.

2. Что известно? Это отправной пункт направленного или критического мышления. Этот этап также включает в себя нахождение недостающей информации.

3. Что делать? Какие навыки мышления позволяют достичь поставленной цели? Знание того, как добраться от начальной до конечной точки маршрута, — движущая сила критического мышления. Здесь как раз и предполагается использование сформированных ранее интеллектуальных умений.

4. Достигнута ли поставленная цель? Точность при выполнении заданий является решающим фактором успеха. Имеет ли смысл принятое решение? Для чего?

    Таким образом, критическое мышление" значит "искусство суждения, основанное на критериях".

Источник:

• Халперн Д,. Психология критического мышления. — СПб., 2000.
• Дьюи Д. Психология и педагогика мышления. — М.. 1909.
• Дэвид Клустер."Что такое критичекое мышление"